好像确实有点道理。”
江静知那番关于“渔”的理论，像一颗投入平静湖面的石子，在余夏心里漾开了一圈圈涟漪。他生平第一次开始认真思考：学习，或许不仅仅是单向的输入和解题，更是一场需要理解规则、揣摩意图、甚至预判动向的多维博弈。
他决定将这套方法论付诸实践，用他最擅长的方式——系统化工程。
第一步：逆向工程与模式识别。
他不再满足于刷完题对答案。他会把历年高考真题、模拟卷的压轴题单独拎出来，按题型、考点、难度分级建档。然后，他开始扮演“出题人”：
“这道力学综合题，为什么要把斜面角度设成这个特定值？是为了考察临界条件判断，还是为了计算结果能巧妙约简？”
“这篇文言文阅读，注释为什么只标注这几个生僻字？是不是暗示其他词汇必须通过上下文推断？出题人想考的是实词释义还是虚词逻辑？”
“英语完形填空的这个空，四个选项词义接近，但为什么只有这个选项能与全文的情感基调形成最佳呼应？”