贪图孩子的劳动力，而使其故意辍学的情况，至于十二岁之后，是否还支持其念县学，那就是各家的选择了，这里不做约束。
“一间乡学需要两到三个教师，这方面的人数还能够支撑住，只是所学的教材，主人你看看要不要亲自过目。”
蜂母的意思是要让方清源制定教材，这是教育的根本意义，方清源希望这些孩子成为什么样的人，就要通过教材入手。
忠君还是爱国，愚孝还是独立人格，这些都需要提前制定。
对此，方清源有自己的想法，他不希望仙府最后也演变成跟外界一模一样，若是这样，仙府发展的再好，还能有外界这处大世界发展的好吗？
在外界，方清源不敢暴露自己的不同，但有着前世的思想，方清源决定在仙府中进行不一样的体系。
“你来制定一些基本的符箓学识，修行知识，炼丹知识，作为主修的学识，一定要通俗易懂，要引发孩童们的兴趣，若是条件可以，以后派个炼气初期修士做老师，也未尝不可，至于其他的四书五经，圣人言论，只是作为选修即可。”
蜂母有些疑惑，她不解问道：
“可我们只是给这些凡人孩童学习的啊，他们没有灵根，感受不到灵气，学这些有什么用？”
对此，方清源目光悠悠，郑重说道：
“这是一个种子，我相信未来会有一天，在这种体系培养出来的孩子中，有一个人会解决这些问题，修行者与凡人最大的差距，是能感知灵气与否，但智慧并不会因此拉开无法逾越的距离。
修行者也是凡人所生，他们是一个物种，没有生殖隔离，既然外界没有修行者能解决这些问题，那何不让人数是修行者百倍的凡人们试试呢？”
为何有人能诞生灵根，而有人感觉不到，灵根资质的差别，是受什么影响产生的？
这些事情，许多修士都不去想，即使有人研究，也是主要让自己如何能提高灵根资质，多少万年来，这个问题一直没人解决，大家都意识不到这些。
或者是禁止研究这方面的知识，那些化神修士们不允许，修行界的阶级固化，比封建社会要严重一万倍。
但在仙府，方清源就是唯一的意志，他决定开放，试一试不同的路线，即使失败，也没有什么可损失的。
仙府中人口初迁，百废俱兴，只是方清源本意不在此，他让蜂母把控，调集原来的那七艘大船的人做管理者，平稳过渡即可。